Actualmente, con demasiada frecuencia, en los departamentos de los I.E.S. se "diseñan" curriculla irreales y descontextualizados, que para nada fomentan el aprendizaje de los alumnos.
Sin duda, asistimos a un proceso de cambios en la docencia, más bien en la forma, en el cómo enseñar una serie de contenidos que desde siempre se han enseñado "a la antigua usanza", a saber: el profesor explicaba y los alumnos tomaban notas, se corregían los ejercicios, etc y todo ello teniendo como recurso la pizarra.
Todos sabemos que este tipo de enseñanza está cambiando, en parte, porque nuestros alumnos apenas leen, ya que se dedican las interminables horas de las tardes a jugar a la "play", ver la televisión, etc. Y por otra parte los padres y madres, demasiado ocupados, tampoco nos responsabilizamos de su formación cotidiana en casa.
Ante esta perspectiva tan desalentadora los curricula deben rediseñarse para responder a estas nuevas necesidades educativas y formativas.
En este último sentido, las programaciones de los departamentos no suelen adecuarse a esta nueva realidad y, en otros casos, son los propios centros los que no constan, todavía, con medios necesarios para trabajar desde este ámbito.
Sin duda, asistimos a un proceso de cambios en la docencia, más bien en la forma, en el cómo enseñar una serie de contenidos que desde siempre se han enseñado "a la antigua usanza", a saber: el profesor explicaba y los alumnos tomaban notas, se corregían los ejercicios, etc y todo ello teniendo como recurso la pizarra.
Todos sabemos que este tipo de enseñanza está cambiando, en parte, porque nuestros alumnos apenas leen, ya que se dedican las interminables horas de las tardes a jugar a la "play", ver la televisión, etc. Y por otra parte los padres y madres, demasiado ocupados, tampoco nos responsabilizamos de su formación cotidiana en casa.
Ante esta perspectiva tan desalentadora los curricula deben rediseñarse para responder a estas nuevas necesidades educativas y formativas.
En este último sentido, las programaciones de los departamentos no suelen adecuarse a esta nueva realidad y, en otros casos, son los propios centros los que no constan, todavía, con medios necesarios para trabajar desde este ámbito.
